Encarnación ARROYO GONZÁLEZ

Membre du Laboratoire de NeuroPsychoLinguistique, LNPL.

Maître de Conférences en Espagnol au département de LEA, Langues Étrangères Appliquées.

Laboratoire de NeuroPsychoLinguistique (LNPL)
Département Langues étrangères appliquées (LEA)

Coordonnées

Adresse: Université Toulouse - Jean Jaurès - Maison de la recherche bureau E 1.16 5 allées Antonio Machado - 31058 TOULOUSE Cedex 9
Bureau: E 1.16
Tél: 05.61.50.35.98
Mail: earroyo@univ-tlse2.fr
Site internet: https://lnpl.univ-tlse2.fr/accueil/membres/encarnacion-arroyo

Corps

Maître de conférences

Discipline(s)

ESPAGNOL

Discipline(s) enseignée(s)

Communication orale et écrite en espagnol (LEARN : Remise à niveau en LEA),
Pratique de la langue orale et écrite (LEA L1),
Espagnol renforcé (L1),
Espagnol oral (LEA L1 et L2),
Espagnol des affaires et communication espagnole (LEA L3),
Thème (LEA L3),
Sondage (LEA M1),
Préparation à l'épreuve orale du CAPES (MEEF 2).

Thèmes de recherche

Acquisition et didactique de l'espagnol langue étrangère

Mes intérêts de recherche concernent principalement les aspects didactiques et de l’acquisition/ apprentissage des langues étrangères, portant une attention particulière à l’espagnol (ELE)

Je me suis intéressée particulièrement à l'apprentissage du lexique en ELE et à l'influence translinguistique du français L1 en espagnol L2. Je m'interesse également à l'apprentissage et à la didactique de la grammaire espagnole L2, avec une approche cognitive et en portant une attention particulière à l'utilisation des outils numériques
Je collabore également dans de recherches portant sur l'espagnol entant que langue d'héritage en France

Activités / CV

Publications avec comité de lecture :

- Hernández Gallego, M.A., Bordetas Bonilla, A., Arroyo González, E. Doquin de Saint-Preux, A. (soumis) Facteurs de conservation de l´espagnol comme langue d'héritage en France, Journal of Language.
- Spanghero-Gaillard, N. & Arroyo, E. (2009). Reformulations spontanées dans des situations d’interactions didactiques : exemples, analyse et implications en formation des formateurs. In M. Schuwer, M-C. Le Bot & E. Richard (Eds.), Pragmatique de la reformulation ? Type de discours-Intercations didactiques (pp. 309-320). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
- Arroyo, E. (2008). L’enseignement de la traduction et la traduction dans l’enseignement. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité. Vol XXVIII, n° 1, LEA/LANSAD : Convergences/Divergences, pp. 80-89.
- Arroyo, E. (2003). Actividades para la participación activa de los alumnos dentro de su ámbito de especialización en clases de español. Español para fines específicos, Actas del Segundo Congreso Internacional de Español para Fines Específicos. Ámsterdam, Ministerio de Educación y Ciencia, pp. 201-206.

Communications :

- Arroyo González, E. y Bordetas Bonilla, A. (2018). Analyse des erreurs lexicales en production écrite en espagnol L3 : une évaluation diagnostique chez les étudiants en première année LEA. Workshop Octogone-Lordat. Toulouse, septembre.
- Arroyo, E. et Bordetas, A. (2013). Apprendre le vocabulaire par le biais de l’inférence audiovisuelle : guider les apprenants pour les rendre autonomes. XIe Rencontre Internationale du GERES, « Lexicologie dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères ». Rennes, juin.
- Arroyo González, E. (2005). Interactions, reformulations et « scories » en tant que traces de la constructon des rôles dans un entretien radiophonique. Colloque Le français parlé des médias, Stockholm, 8-12 juin.
- Arroyo, E. (2004). La répétition et la reformulation comme marques de compréhension ou d'incompréhension orale en communication exolingue. Colloque jeunes chercheurs « La compréhension orale en langue maternelle et non maternelle », Montpellier, juin.

Informations complémentaires

<Li>Co-coordinatrice des étudiants en mobilité internationale, Espagne et Amérique Latine, du département LEA.
<Li>Responsable de la formation LEARN, LEA Remise à Niveau.

Encadrement de thèses :

Llorenti Duque, Victoria (en cours). L’inférence lexicale comme stratégie de compréhension et apprentissage en L2 : le rôle de la lexicalisation et de la modalité, (Co-direction avec Olga Theophanus).

Bordetas Bonilla, Alba (soutenue le 26/11/2015). Compréhension de l'oral en espagnol langue étrangère: "création de sens à partir de dispositifs de représentation audiovisuels. (Co-direction avec Emmanuelle Garnier, LLA-CREATIS).

Salazar Perafan, Luis (soutenue le 26/02/2016). Les connaissances métalinguistiques des adultes francophones en langue maternelle et leur rôle dans l'apprentissage de l'espagnol comme langue étrangère. (Co-direction avec Nathalie Spanghero –Gaillard).

Co-organisation de rencontres scientifiques :

École thématique : Bilittératie: processus, méthodologies, terrains // Summer school : Biliteracy : processus, méthodologies, Fields, Figeac, 4-8 juillet 2022.

Colloque international du Réseau d’Acquisition des Langues Secondes (RéAL2) : « Influence translinguistique : Où en est-on aujourd’hui ? » / Crosslinguistic influence: where are we today?, Université Toulouse- Jean Jaurès, 5-7 juillet 2021.

Journée d'Etudes Octogone-Lordat : Etudes sur le lexique : nouvelles contributions et applications pour le développement de la compétence lexicale en L2, Estudios sobre el léxico: nuevas contribuciones y aplicaciones para el desarollo de la competencia léxica en L2, Université Toulouse- Jean Jaurès, 25 janvier 2019.

International workshop : Bilingualism vs. monolingualism: A new perspective on limitations to L2 acquisition (BiMo2017), 19-20 juin 2017.

XXIIIème Congrès RANACLES "Centre de langues et spécialité(s)", 26-28 novembre 2015.

Collaborations :

GIS Réal2 : Membre du bureau du Groupement d’Intérêt Scientifique (GIS) Réseau en Acquisition de Langue Seconde (Réal2).

GERES : Groupe D’Enseignement de Recherche en Espagnol de Spécialité. Le GERES est une Association Loi 1901 créée en 2006. Il se veut un lieu d’échanges entre enseignant-e-s et/ou chercheur-e-s qui interviennent non seulement à l’Université (dans les filières LANSAD, LEA ou LLCE, IUT) et autres organismes universitaires (Grandes Écoles d'ingénieurs, Écoles supérieures de commerce,…), mais sur l’ensemble des cursus d'espagnol langue étrangère du supérieur, depuis l’enseignement en BTS jusqu’à la formation continue. Il est ouvert à tous les enseignant-e-s d'espagnol en Europe et dans le monde.